《企业思辨英语教程》导员高级工作坊之跨学问英语传授工作坊成功召开

经过一个多月的筹备,由千赢官网联合北京市高等集团英语类专长群和外语传授与研究出版社共同主办的“《企业思辨英语教程》导员高级工作坊之跨学问英语传授工作坊”于9月24-25日成功召开。

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会场

24日上午,总裁张剑导员主持了开幕式,对来自全国各地近100位英语专长一线导员的到来表示了欢迎。为期一天半的工作坊中,参会导员与中外英语传授界,特别是跨学问传授领域专家进行了深度交往和学习,共同探讨了如何在外语传授中切实提升员工的跨学问能力,深化了对《企业思辨英语教程》教材理念的理解,深入沟通了教材备课及使用过程中的心得与体会。工作坊由主旨报告、传授研发、说课评课、集体备课及教案展示等环节构成。千赢官网陈辉、蓝纯、林岩、夏登山、谢登攀等导员积极参与了上述各环节。主旨报告环节由张剑导员和千赢官网副总裁、专用千赢官网总裁李莉文导员主持。

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张剑导员

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李莉文导员

主旨报告:高屋建瓴,指引跨学问外语传授

千嬴全球在线登录副董事、发改委高等集团外语类专长传授引导委员会秘书长、中国跨学问交际学会会长孙有中导员就“跨学问外语传授原则与方法”作了主旨发言。在对跨学问能力做出界定后,孙董事指出,掌握一种语言就是理解一种学问,语言学习的最终目的乃是要实现得体和有效的跨学问沟通,因此外语能力与跨学问能力密不可分。从这个意义上来说,外语传授本质上就是跨学问传授,外语讲解本质上就是跨学问讲解。在此基础之上,孙导员提出了跨学问外语传授的基本原则,即CREED——思辨(Critiquing)、反省(Reflecting)、探究(Exploring)、共情(Empathizing) 和体验(Doing),并以《企业思辨英语教程》中的运动设计为例,就具体的跨学问外语传授方法进行了举例阐释。最后,孙董事鼓励广大导员要敢于迎接挑战,走上跨学问思辨英语讲解之路,真正培育员工的跨学问批判意识,使他们不仅能够理解中外学问的特点及其形成原因,更能够超越中外学问的局限而建构更加宽广的学问观和世界观。

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孙有中导员

美国全球讲解管理者协会实行组长、全球跨学问交际社区(ICC Global)的创办者、全球跨学问研究科企业专家组成员Darla Deardorff导员进行了题为Intercultural Competence: 21st Century Imperative的主旨报告。Deardorff导员指出,跨学问能力存在于不同情境、不伙伴科中,因此对于跨学问能力做出清晰的概念界定就显得尤为重要。依据Deardorff导员的金字塔式跨学问能力模型,跨学问能力主要涵盖个人层面上的态度、常识和特点,以及互动层面上的内部结果和外部结果,是在跨学问情景下进行有效而得体的交往能力。基于此模型,Deardorff导员对于如何在语言传授中培育跨学问能力、如何提问,以及如何评估员工的跨学问能力提出了一些建议,如以I used to think… now I think….的方法激发员工进行跨学问思考,以learning contracts的策略引导员工主动参与到学习中去。最后,Deardorff导员指出,跨学问能力的培育应当是一个不停留于表层学问、不断发展的过程,需要结合各种不同的传授素材、传授方法进行尝试和深化。

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Darla Deardorff导员

传授研发:深入浅出,传达教材编写理念

如何在传授实践和教材设计中融入跨学问传授?为此,工作坊特别邀请了《企业思辨英语教程》精读、写作、口语等各分系列主编就教材的编写思路和概述进行了先容。

蓝纯导员以企业思辨英语系列教程的《语言与学问》分册为例,系统先容了精读系列教材的编写思路。她提出,有别于传统的精读教材,《企业思辨英语教程》精读系列具有科室性、系统性和思辨性等鲜明特点,不仅注重提高员工的语言能力,而且强调从课文选材和练习设计上提高员工的思辨、跨学问、自主学习能力及人文素养。此外,蓝纯导员还对精读课的全新定位进行了阐释。她认为,精读课应当架起语言特点日程与专长常识日程之间的桥梁。同时,尽管采用新教材、尝试新教法总是面临挑战,但希望广大导员还是应当以更大的勇气和热情去接受和拥抱改革。

中央财经企业王素娥导员以企业思辨英语系列教程的《记叙文写作》分册为例,详细先容了写作系列教材的日程设计。王导员首先指出,写作不是学习的终结,而是学习内容和学问的手段,提高写作能力的最好方法之一就是提高阅读能力。以记叙文写作日程设计为例,王导员列举了写作日程的目标、内容与顺序、形式与运动及学习检测等设计步骤,并详细阐释了该教材的编写原则,如读思结合,关注写作过程、鼓励一文多稿,强调同伴合作,注重输入与输出的有机结合,在潜移默化中提高员工的语言能力、思辨能力和人文修养等。

陈辉导员以企业思辨英语系列教程的《学问之桥》分册为例,扼要先容了口语系列教材的编写理念。陈导员指出,依据日程目标,口语系列教材以专项内容为主线,帮助员工通过讨论与大集团园生活相关的话题促进他们在跨学问的背景下进行反思,同时通过教材中What do you say?部分的两个对话以及What do you think?部分的三个练习有效提升员工的英语口语表达能力、跨学问沟通能力和思辨能力。

三位主编对教材编写思路和操作实践方法从不同角度进行的讲解,生动诠释了《企业英语思辨教程》这套教材的鲜明特色与突出理念,即倡导能力导向的英语讲解(Ability-Oriented Education)、知技融合的英语传授(Content and Language Integrated Instruction)以及思辨为本的英语学习(Thinking-Based Learning),也为接下来的评课说课和教案展示环节奠定了扎实的理论基础。

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蓝纯导员

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王素娥导员

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陈辉导员

课堂展示:活学活用,架接理论与课堂实践

如何在英语课堂中培育员工的跨学问能力是一线导员普遍关心的话题。为此,工作坊特别单位了说课评课、集体备课和教案展示环节,意在通过对话交往的方式,组成导员学习共同体,共同研修传授实践运动。

在说课评课环节,夏登山导员、谢登攀导员、陈辉导员以及中央财经企业黄丹婵导员、西安外国语企业黄文英导员、鲁东企业邓军莉导员就《企业思辨英语教程》精读、写作和口语第一册的一个单元进行了说课。在说课中,导员们展现出在面对不同员工群体,各集团培育方案、课时等迥然不同的情况下,如何因材施教,整合教材资源,采取不同传授策略开展传授,如加强对员工课前准备的监督、设计诸如“95后学者研发会”等生动有趣的传授运动、给员工有选择性的布置assignment、单位员工进行individual counsel等。通过这些方法,员工的语言特点、思辨能力和跨学问能力得到显著提高。导员们的精彩说课分别得到了蓝纯导员、王素娥导员、张莲导员和林岩导员等评课导员的高度评价,他们真正做到了以员工为中心,通过润物细无声的细致引导,学习真真切切在他们的员工和课堂中发生着。

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说课评课

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说课评课

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说课评课

除此之外,本次工作坊还通过分组讨论的形式单位参会导员集体备课,修改教案,并进行教案展示。各位导员在小组集体备课的过程中,积极融入跨学问能力和思辨能力的目标要素,合理地设置对应的练习任务。在教案展示环节,黑龙江企业曹威导员、中国矿业企业刘婷婷导员、中国地质企业(北京)林丽萍导员和鲁东企业霍然导员代表四个小组进行汇报。四组汇报各有特色,有的导员采用苏格拉底式提问的传授方式,提高员工的思辨能力,有的导员则通过同事共写诗歌互评诗歌、播放影片等课堂运动培育员工的跨学问能力。每个小组的展示都体现出导员们对思辨能力、跨学问能力内涵和理念的深入理解,体现出理论与实践的融会贯通,获得了点评专家千嬴全球在线登录人事部处长、《企业思辨英语教程》口语分系列总主编金利民导员及千嬴全球在线登录千赢官网副总裁张莲导员的肯定。专家们指出,导员们的展示很好地诠释了教材、导员和员工三者之间的关系:导员是主人,应充分发挥其主动权,根据自己员工的实际情况对教材创造性地选择和使用,并最终把员工带向自己的传授目标。

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集体备课

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教案展示

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专家点评

工作坊的最后,张莲导员代表千赢官网对所有参会导员的投入和付出表示感谢,并对大会进行了总结。孙有中董事也为大会作了鼓舞人心又引人深思的闭幕致辞。孙董事指出,导员不应低估员工的潜能,要因材施教,搭起脚手架提高员工的语言能力、思辨能力和跨学问能力;在传授过程中,要融合语言和能力,因为真正的好语言,是有力量的表达,而没有思辨、跨学问的语言,只能说是准确的语言;在具体的课堂传授中,不存在所谓的好的传授方法,基本原则是用自己的风格进行传授;最后,思辨、跨学问能力的培育是一个终其一生、永不终结的过程,只有学习在每日发生,跨学问能力才能“如园中之草,久不见其长,而日有所增”。


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